LA ESCUELA LANCASTERIANA

 

ESCUELA LANCASTERIANA

La escuela lancasteriana, también conocida como sistema de enseñanza monitorial o mutuo, fue un método educativo innovador desarrollado a principios del siglo XIX por Joseph Lancaster en Inglaterra. Este método tuvo un impacto significativo tanto en Inglaterra como en India, donde fue implementado como parte de los esfuerzos coloniales británicos para difundir la educación. A continuación, se exploran los aspectos clave de la escuela lancasteriana en ambos contextos:

Escuela Lancasteriana en Inglaterra

Origen y Desarrollo

• Joseph Lancaster: Joseph Lancaster (1778-1838) fue un educador británico que ideó un sistema educativo diseñado para enseñar a un gran número de niños con recursos limitados. Su enfoque se basaba en el uso de monitores, estudiantes avanzados que enseñaban a sus compañeros bajo la supervisión de un maestro principal.

• Método Monitorial: En este sistema, el maestro instruía a los monitores, quienes a su vez enseñaban a grupos de estudiantes más jóvenes o menos avanzados. Esto permitía que un solo maestro pudiera gestionar la educación de cientos de estudiantes simultáneamente.

Impacto en Inglaterra

• Educación para los Pobres: El sistema lancasteriano se implementó principalmente para proporcionar educación a los niños de familias pobres, quienes de otro modo no tendrían acceso a la escolarización.

• Escuelas Británicas y Extranjeras: Lancaster fundó la "British and Foreign School Society" en 1808, que promovió la expansión del sistema monitorial en el Reino Unido y en el extranjero.

• Debate y Críticas: Aunque el sistema fue popular por su eficiencia y bajo costo, también enfrentó críticas. Algunos argumentaban que la calidad de la educación era inferior debido a la dependencia de monitores jóvenes e inexpertos.

Escuela Lancasteriana en India

Introducción y Contexto

• Colonialismo Británico: Durante el período colonial, los británicos introdujeron varias reformas educativas en India. El sistema lancasteriano fue adoptado como una forma de extender la educación a gran escala en un país con una vasta población y recursos limitados.

• Adopción del Sistema: Las escuelas lancasterianas fueron establecidas en varias regiones de la India, con el objetivo de educar a niños indios siguiendo el método monitorial.

Impacto en India

• Acceso a la Educación: El sistema permitió que un mayor número de niños indios tuviera acceso a la educación básica, lo cual era una mejora significativa en un contexto donde muchas comunidades no tenían escuelas.

• Formación de Monitores: Como en Inglaterra, los monitores desempeñaban un papel central en el proceso educativo, lo que fomentaba una cultura de aprendizaje colaborativo y responsabilidad entre los estudiantes.

• Adaptación Cultural: Aunque el método fue efectivo en aumentar la matrícula escolar, también hubo desafíos relacionados con la adaptación del sistema educativo a las diversas culturas y lenguas de India.

Legado y Evaluación

• Expansión de la Educación: A largo plazo, la introducción del sistema lancasteriano contribuyó a la expansión del sistema educativo en India, sentando las bases para futuras reformas educativas.

• Críticas y Limitaciones: Similar a su implementación en Inglaterra, el sistema en India también fue criticado por la calidad de la educación impartida y la dependencia de monitores jóvenes. Además, la educación colonial a menudo se percibía como un medio de control cultural y político por parte de los británicos.

• Eficiencia y Escalabilidad: En ambos contextos, el sistema lancasteriano fue valorado por su capacidad de educar a un gran número de estudiantes con recursos limitados.

• Uso de Monitores: La dependencia de monitores jóvenes para la enseñanza fue una característica central en Inglaterra e India.

• Contexto Social y Cultural: En Inglaterra, el sistema abordaba principalmente la educación de niños pobres dentro de una cultura relativamente homogénea, mientras que en India tuvo que adaptarse a una diversidad cultural y lingüística mucho mayor.

• Propósitos Coloniales: En India, el sistema también sirvió como una herramienta de la administración colonial para difundir la cultura y los valores británicos, además de proporcionar educación básica.

Escuela Lancasteriana en México

Introducción del Método Lancasteriano

 El método lancasteriano fue introducido en México a principios del siglo XIX. Fue visto como una solución eficiente para educar a una población amplia con recursos limitados, especialmente después de la independencia de México en 1821.

 El gobierno mexicano, interesado en modernizar y expandir el sistema educativo, promovió la adopción del sistema lancasteriano. El método fue oficialmente respaldado y se establecieron numerosas escuelas lancasterianas en todo el país.

En México, aun antes de la fundación de la Compañía Lancasteriana, la enseñanza mutua fue practicada por algunos maestros particulares y en las escuelas gratuitas de algunos conventos. Pero la Compañía Lancasteriana fue la que ganó para el método la atención y el apoyo del gobierno y el público, e impulsó el establecimiento de escuelas de enseñanza mutua en toda la nación. Tan reconocida fue la fama de la enseñanza recíproca y el prestigio de los miembros de la asociación lancasteriana, que veinte años después de su fundación, en 1842, el gobierno nacional entregó a la Compañía Lancasteriana la dirección de la instrucción primaria de toda la República Mexicana.

Gran parte de la reputación del sistema derivaba de su economía y rapidez. Siguiendo el método de Lancaster, un solo maestro podría enseñar de 200 hasta 1 000 niños, con lo que bajaba el costo de la educación. Los alumnos eran divididos en pequeños grupos de diez; cada grupo recibía la instrucción de un monitor o instructor, que era un niño de más edad y más capacidad, previamente preparado por el director de la escuela. 

Los promotores del método insistían en que la utilización de la enseñanza por monitores, junto con un sistema bien elaborado de premios y castigos y una variedad de útiles diseñados especialmente, reduciría a la mitad del tiempo el aprendizaje de la lectura y escritura del antiguo método.

En 1822, de las 71 escuelas primarias en la ciudad de México, con aproximadamente 3 800 alumnos, tres instituciones particulares, dos conventos y El Sol, la escuela de la Compañía Lancasteriana, usaron la enseñanza mutua.

Cada grupo de diez niños tenía su monitor que, de acuerdo con un horario, enseñaba las lecciones de escritura, lectura, aritmética, y doctrina cristiana. Además de estos “monitores particulares”, había “monitores generales” y “de orden”. Los monitores generales tomaban la asistencia, averiguaban la razón de la ausencia de un alumno, cuidaban los útiles de la enseñanza y los de orden administraban la disciplina.

Todos los monitores eran supervisados por el director de la escuela, quien, de acuerdo con la pedagogía de Lancaster, nunca debía meterse en la instrucción, ni debía levantar la voz. El “mecanismo” del sistema de monitores debía funcionar casi por sí solos.

Rara vez se ha oído sonar su voz, todas las voces de instrucción y de mando están confiadas a los monitores. El maestro no es más que un inspector que examina si todo se hace con orden y si cada cosa está en su lugar.

Sin esta máxima [el maestro] destruiría todo el sistema de enseñanza mutua, no podría dirigir una numerosa escuela, y prontamente aniquilaría su salud sin fruto y sin necesidad

Desarrollo de la Escuela Lancasteriana en Durango

Contexto Histórico

El establecimiento de la Compañía Lancasteriana de Durango en 1826, fue uno de los proyectos políticos más importantes del gobierno de Santiago Baca Ortiz. Los diputados del Congreso decretaron el establecimiento de la Compañía Lancasteriana y de una primera escuela basada en el modelo de la enseñanza mutua, siguiendo el modelo educativo de la Compañía Lancasteriana de México establecida desde enero de 1822 en la capital del país. El Estado mexicano había hecho importantes esfuerzos para dotar a los estados y municipios de una educación eficaz, buscando soluciones a los problemas económicos que impedían abrir más escuelas y formar profesores en cantidad y en calidad suficientes para abatir los rezagos y la ingente problemática que en materia educativa se vivía en la época. Y en atención a que el proyecto educativo de la Compañía fue razonablemente exitoso, en 1842 el gobierno de la república dejó en manos de la Compañía Lancasteriana la Dirección de Instrucción Primaria, que tenía, de hecho, la tutela de las escuelas de primeras letras del Distrito Federal, los estados y sus territorios. El método de la enseñanza mutualista de la Compañía ofrecía algunas ventajas sobre los métodos de la enseñanza tradicional, pues permitía bajar y controlar los costos, obtener resultados a corto plazo e impulsar el establecimiento y desarrollo de las escuelas normales

Impacto y Evolución

1. Expansión de la Educación: El método lancasteriano permitió una rápida expansión de la educación en Durango, aumentando la tasa de alfabetización y proporcionando educación básica a un mayor número de niños.

1. Formación de Monitores: Los monitores desempeñaron un papel crucial en la implementación del método, siendo capacitados para enseñar a sus pares bajo la supervisión de un maestro principal.

1. Desafíos y Críticas: Al igual que en otras partes de México, el sistema enfrentó críticas por la calidad de la enseñanza y la preparación insuficiente de los monitores. Sin embargo, su impacto en la expansión del acceso a la educación fue significativo.

Legado de la Escuela Lancasteriana en Durango y México

Influencia Duradera

1. Fundación del Sistema Educativo Moderno: La adopción del método lancasteriano sentó las bases para el desarrollo del sistema educativo moderno en México, destacando la importancia de la educación pública y accesible.

1. Inspiración para Reformas: Las experiencias con el sistema lancasteriano inspiraron futuras reformas educativas, enfocadas en mejorar la calidad de la educación y expandir su alcance.

Conclusión

El sistema lancasteriano, con sus innovaciones y limitaciones, desempeñó un papel importante en la historia de la educación en el siglo XIX. Su implementación en Inglaterra y India refleja tanto el potencial de métodos educativos eficientes para ampliar el acceso a la educación como los desafíos de adaptarlos a diferentes contextos socioculturales.

La escuela lancasteriana también tuvo una influencia notable en México durante el siglo XIX, marcando un punto importante en el desarrollo del sistema educativo del país. En el estado de Durango, como en otras partes de México, el método lancasteriano fue adoptado y adaptado a las circunstancias locales. A continuación, se presenta un análisis detallado de la introducción, desarrollo e impacto de la escuela lancasteriana en México, con un enfoque específico en Durango.

La implementación de la escuela lancasteriana en México, y específicamente en Durango, fue un esfuerzo significativo para ampliar el acceso a la educación durante el siglo XIX. Aunque enfrentó desafíos y críticas, su impacto en la expansión de la alfabetización y la educación básica fue considerable. Este método educativo innovador dejó un legado duradero en el sistema educativo mexicano, influenciando las políticas y prácticas educativas futuras.